Caforio Ubik Manduria | SCUOLA PUO' FARE MOLTO, MA NON PUO' FARE TUTTO (LA) di MARIANI A. MARINA

In famiglia la sintonizzazione affettiva è finalizzata alla conferma della persona ma la casa può essere anche luogo di conflitti tra l'indipendenza e il bisogno d'aiuto, tra l'angoscia di non essere abbastanza amato e la paura di essere soffocato. Soprattutto nella scuola il soggetto può trovare risorse per distanziarsene e ragionare dall'esterno e, attraverso la cultura può riconquistare l'interno (famiglia) e l'interiorità (Sé). La scuola cambia, la famiglia cambia: restano le persone che le abitano e che vi possono trovare chi veramente esse siano; oppure possono essere costrette a costruirsi un Falso Sé da esibire per non incorrere nella disapprovazione, nell'ostracismo o peggio. Se si riesce a congiungere serietà e serenità, proposta e rispetto, esortazione e attesa allora a casa e a scuola l'educazione trova il proprio spazio. Il percorso proposto alterna considerazioni, teoriche e operative, relative a una educazione scolastica e familiare orientata all'autoformazione, che è insieme il mezzo e il fine. Qualcosa è migliorato, se la famiglia oggi non è più groviglio di vipere e non è soltanto nido soffocante; qualcosa è stato realizzato se nelle scuole non si distrugge l'uomo nel bambino; non tutto, però, è stato inventato o tentato e ai nuovi genitori e insegnanti resta ancora qualcosa da scoprire e da provare per affrontare gli inesausti problemi del formare quella costante variabile che è l'uomo.

In famiglia, la sintonizzazione affettiva è finalizzata alla conferma della persona ma la casa può essere anche luogo di conflitti tra l’indipendenza e il bisogno d’aiuto, tra l’angoscia di non essere abbastanza amato e la paura di essere soffocato. Soprattutto nella scuola il soggetto può trovare risorse per distanziarsene e ragionar dall’esterno e, attraverso la cultura, arbitro tra la realtà e le persone, può riconquistare l’interno (famiglia) e l’interiorità (Sé). La scuola cambia, la famiglia cambia: restano le persone che le abitano e che vi possono trovare chi veramente esse siano; oppure possono essere costrette a costruirsi un Falso Sé da esibire per non incorrere nella disapprovazione, nell’ostracismo o peggio. Se invece si riesce a congiungere serietà e serenità, proposta e rispetto, esortazione e attesa allora a casa e a scuola l’educazione trova il proprio spazio: sollevare il mondo si può, ma non con la sola leva della scuola. Il percorso proposto alterna considerazioni, teoriche e operative, relative ad una educazione scolastica e familiare orientata all’autoformazione, che è insieme il mezzo e il fine. Qualcosa è migliorato, se la famiglia oggi non è più groviglio di vipere e non è soltanto nido soffocante; qualcosa è stato realizzato se nelle scuole non si distrugge l’uomo nel bambino; non tutto, però, è stato inventato o tentato e ai nuovi genitori e insegnanti resta ancora qualcosa da scoprire e da provare per affrontare gli inesausti problemi del formare quella costante variabile che è l’uomo. Per tutti gli educatori un atteggiamento ed un impegno: “Se non ora, quando? Se non io, chi?” (don Milani). Anna Marina Mariani, è professore straordinario di Pedagogia generale e di Educazione degli adulti presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Torino. Ha pubblicato "Valutare gli insegnanti", 1991 e "Pedagogia e Utopia", 1995; "L’alunno vulnerabile", 1993 ed "Educazione informale tra adulti", 1997; con B. Bruschi "Pedagogia virtuale", 2002; con M. Santerini "Educazione adulta", 2002; con P. Zonca "La formazione dei genitori", 2006; ha curato "I Giovani-adulti", 2000.